Ba Cống Hiến Vĩ Đại Của Các Mác Giáo Án

     

Dưới đó là mẫu giáo án vạc triển năng lực bài Ba cống hiến vĩ đại của các Mác. Bài học kinh nghiệm nằm trong công tác ngữ văn 11 tập 2. Bài bác mẫu gồm : văn bản text, tệp tin PDF, tệp tin word lắp kèm. Thầy cô giáo hoàn toàn có thể tải về để tham khảo. Hi vọng, mẫu mã giáo án này đem đến sự bổ ích


*

Tuần 30 : máu 106 – Đọc thêm

BA CỐNG HIẾN VĨ ĐẠI CỦA CÁC MÁC

(Ăng- Ghen)

Ngày soạn:

Ngày dạy:

nấc độ đề xuất đạt kiến thức và kỹ năng :

a/ dấn biết: HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và hoàn cảnh ra đời của các tác phẩm.

Bạn đang xem: Ba cống hiến vĩ đại của các mác giáo án

b/ Thông hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và bỏ ra phối như thế nào tới nội dung tứ tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp: Viết đoạn văn ngắn ( khoảng tầm 200 chữ) bàn về vụ việc xã hội rút ra từ văn bản.

d/Vận dụng cao:

- Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của bài bác văn nghị luận;

tài năng :

a/ Biết làm: bài bác nghị luận về một bốn tưởng đạo lí;

b/ Thông thạo: công việc làm bài nghị luận làng hội;

3.Thái độ :

a/ có mặt thói quen: đọc hiểu văn bạn dạng nghị luận hiện đại;

b/ ra đời tính cách: tự tín , trí tuệ sáng tạo khi mày mò văn phiên bản nghị luận nước ngoài;

c/Hình thành nhân cách:

-Biết dấn thức được ý nghĩa thời sự của bài bác văn nghị luận;

-Biết trân quý phần lớn giá trị văn hóa truyền thống tinh thần mà bài xích văn nghị luận rước lại

-Có ý thức kiếm tìm tòi về thể loại, tự ngữ, hình hình ảnh trong văn nghị luận nước ngoài;

Nội dung trọng tâm 1.Kiến thức

-Đọc hiểu khái quát về tác giả, tác phẩm

-Đọc văn bản, cảm nhận phổ biến về văn bản

-Nhận thức được số đông đóng góp đặc trưng của các Mác đối với nhân loại.

Kĩ năng

Rèn luyện kỹ năng đọc đọc văn bạn dạng chính luận

Thái độ:

Có ý thức hàm ơn và biết trân trọng những kết quả đó CM của những bậc tiền bối tạo thành ra.

phần đông năng lực ví dụ học sinh buộc phải phát triển:

- năng lực đọc – hiểu các văn nghị luận văn minh nước ngoài;

- năng lực trình bày suy nghĩ, cảm thấy của cá nhân về văn nghị luận tiến bộ nước ngoài;

- năng lực hợp tác lúc trao đổi, bàn luận về giá bán trị tứ tưởng và thẩm mỹ văn nghị luận của Ăng ghen;

- năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của văn nghị luận của Ăng ghen tuông với những tác giả khác;

- năng lực tạo lập văn bản nghị luận.

III. Chuẩn chỉnh bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

-Tranh hình ảnh về bên văn, hình ảnh, phim về các Mác, Ăng ghen, ;

-Bảng cắt cử nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang đến học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu vào SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức dạy với học. Ổn định tổ chức triển khai lớp:

- soát sổ sĩ số, cá biệt tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ: trình bày bí quyết hiểu của bản thân mình về đầy đủ khái niệm: Luân lí thôn hội, XHCN công đức, đoàn thể quốc dân.(5 phút) tổ chức dạy với học bài bác mới:

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt cồn của Thầy cùng trò

- GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, mang đến hs xem tranh hình ảnh (CNTT)

+Chuẩn bị bảng lắp ghép

* HS:

+ quan sát hình đoán tác giả Các Mác, Ăng ghen, ;

+ gắn ghép cống phẩm với tác giả

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Lịch sử nhân loại đã ghi nhận các tình chúng ta thắm thiết, thuỷ chung, trong số ấy có 2 người là những Mác và Ăng ghen . Hai ông đồng thời là những người sáng lập công ty nghĩa Mác - Lênin - nhà nghĩa xã hội khoa học. Khi các Mác qua đời, Ăng ghen đã đọc bài xích Điếu văn để tưởng niệm để review công lao sự nghiêp của người vừa qua đời.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 30 phút)

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS mày mò chung về tác giả và tác phẩm

GV: nắm tắt số đông nét chính về tác giả Ăng-ghen cùng Các- Mác.

HS dựa vào phần đái dẫn giới thiệu về tác giả.

GV: Chốt lại phần đông ý chủ yếu và mở rộng vấn đề,

GV: Hoàn cảnh thành lập bài điếu văn.

HS Tái hiện kỹ năng và kiến thức và trình bày.

Các-mác (1818-1883) (SGK).

- Là bên triết học và lí luận chủ yếu trị vĩ đại, bạn Đức

- Là lãnh tụ kĩ năng của kẻ thống trị công nhân với nhân dân lao đụng trên toàn thế giới.

- Ông sáng chế chủ nghĩa duy đồ dùng biện chứng và nhà nghĩa duy vật kế hoạch sử, xây cất học thuyết kinh tế tài chính mácxít, chủ nghĩa thôn hội khoa học.

- đạo giáo của ông là trang bị lí luận và hành động của ách thống trị công nhân trong cuộc tranh đấu chống ách thống trị tư sản..

- Em hãy cho biết bài điếu văn này được chia thành mấy phần? văn bản của từng phần?

GV giải đáp HS trả lời.

HS trả lời:

- Phần 1 (đoạn 1-2): không gian, thời gian và tư thế ra đi của C.Mác

- Phần 2 (đoạn 3-6): đông đảo công lao và cống hiến của C.Mác đối với lịch sử cách tân và phát triển nhân loại.

- Phần 3 (đoạn 7 với câu kết): giá chỉ trị tổng thể của những hiến đâng của Mác: phía vào kim chỉ nam chung là giao hàng cho nhân loại.

I. TÌM HIỂU CHUNG:

1. Tác giả: trình làng về :

a. Ăng-ghen (1820-1895) (SGK)

b. Các-mác (1818-1883) (SGK).

3. Ba cuc: 3 phần

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS phát âm - đọc văn bản

- GV tạo nên không khí trang nghiêm mang đến lớp học

- GV phát âm mẫu tiếp đến gọi 1 HS hiểu lại bởi giọng rõ ràng, kết thúc khoát, bạo gan mẽ, trầm hùng, mang tính chất chất hùng biện, diễn đạt sự từ bỏ hào.

Thao tác 2: tổ chức cho HS thảo luận nhóm:

Nhóm 1: Những công lao và hiến đâng của Các-mác là gì?

* Nhóm 1 trình bày hiệu quả thảo luận:

- cống hiến đầu tiên của Mác là:

+ đưa ra quy luật cải cách và phát triển của lịch sử vẻ vang loài người

+ thực chất quy nguyên lý đó là: cửa hàng hạ tầng đưa ra quyết định thượng tầng kiến trúc. Nghĩa là: bốn liệu sản xuất, giải pháp sản xuất, trình độ phát triển kinh tế quyết đánh giá thức, thể chế nhà nước, tôn giáo, văn học nghệ thuật.

- hiến đâng thứ nhị của Mác là: đưa ra quy điều khoản vận đụng riêng của cách thức sản xuất tư phiên bản chủ nghĩa bây chừ và của làng hội tứ sản vày phương thức kia đẻ ra. Đó là quy nguyên tắc giá trị thặng dư.

- hiến đâng thứ bố của Mác là góp sức quan trọng rộng cả. Đó là sự phối kết hợp giữa lí luận với thực tiễn, biến hóa lí thuyết giải pháp mạng công nghệ thành hành vi cách mạng: “Bởi lẽ.. Kiên cường và có kết quả”.

Nhóm 2: Để làm nổi bật vóc dáng vĩ đại của Mác, Ăng –ghen đã sử dụng biện pháp đối chiếu tầng bậc. Biện pháp đó được thể hiện thế nào trong bài bác điếu văn này?

* Nhóm 2 trình bày tác dụng thảo luận:

- Ăng-ghen đã lập luận theo một trật tự tăng tiến. Hiến đâng sau lớn hơn hiến đâng trước. Mặc dù chỉ một cống hiến cũng đã trở thành vĩ đại rồi.

- Ăng-ghen vẫn so sánh hiến đâng của Mác cùng với Đác-uyn nhà khoa học cùng thời đại để làm rõ cố gắng kỉ XIX là cố gắng kỉ của đa số phát minh khủng ở Phương Tây: “Giống như Đác-uyn… lịch sử dân tộc loài người”.

Mác sẽ nổi lên hàng đầu “nhà tứ tưởng đồ sộ nhất trong số những nhà bốn tưởng hiện tại đại”, như tia nắng đã xuất hiện, trong những khi mọi công trình phân tích trước đây của các nhà khiếp tế, học bốn sản, các nhà phê bình thôn hội nhà nghĩa phần đa mò mẫn trong láng tối”.

- Ăng- ghen đang làm cho những người đọc, người nghe gọi Mác từ nhì phương diện. Một là con fan của phát minh khám phá. Hai là con người của chuyển động thực tiễn. Cao hơn nữa Ăng-ghen khẳng định: “Khoa học đối với Mác là đụng lực kế hoạch sử, một lực lượng giải pháp mạng”. Chủ chốt là Mác là một nhà bí quyết mạng.

- Ăng- ghen còn thực hiện những luận điểm, luận cứ rõ ràng. Hãy quan sát và theo dõi sơ vật sau đây:

+ giống như Đác-uyn sẽ tìm ra… lịch sử loài người.

+ Sự thật đơn giản dễ dàng nhưng đã trở nên tầng tầng lớp lớp những tư tưởng phủ kín.

+ Con fan trước hết rất cần được có chiếc ăn.. Tôn giáo.v.v…

Phương pháp này làm cho những người đọc, bạn nghe dễ tiếp thu.

Nhóm 3: Phân tích thể hiện thái độ và cảm xúc của Ăng-ghen đối với Mác qua bí quyết lập luận so sánh trong bài điếu văn.

* Nhóm 3 trình bày công dụng thảo luận:

- Thái độ: đề cao, ca ngợi.

- Tình cảm: tiếc thương xuất hành tự đáy lòng.

Nhóm 4: Về ý kiến của Ăng-ghen sinh sống cuối bài bác thể hiện như thế nào?

* Nhóm 4 trình bày hiệu quả thảo luận:

- Ăng-ghen hạ câu cuối trong lời kết:

“Và tôi tất cả thê mạnh dạn nói rằng ông bao gồm thể có nhiều kẻ đối địch, cơ mà chưa có thể đã có một kẻ thù riêng như thế nào cả. Thương hiệu tuổi với sự nghiệp của ông đời đời sống mãi”.

Xem thêm: Cách Chuyển Đổi Độ F Đổi Sang Độ C Ông Thức Đổi Độ F Sang Độ C

Cách lập luận của Ăng- ganh trong đoạn văn cuối này ao ước người đọc, fan nghe hiểu

+ Mác hạn chế lại ai: “tham gia… dựng lên”. Mác báo cáo chống lại bất công, ngăn chặn lại cường quyền bạo lực.

+ Mác bênh vực ai: “tham gia vào … từ giải phóng”. Mác bênh vực những người lao động, những người dân cùng khổ và mang về cho họ ý thức vào hạnh phúc ở một nhân loại mới, trong đó họ đó là người làm cho chủ.

+ Những cống hiến của Mác có lợi cho cả nhân loại này. Buổi giao lưu của Mác không hẳn bênh vực đến quyền lợi cá nhân mà mang đến quyền lợi cho toàn dân. Chính vì như vậy “ông tất cả thể… riêng như thế nào cả”. Câu cuối cùng của Ăng- tị như một lời cầu nguyện.

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1. đều công lao và góp sức của Các-mác:

- C.Mác là bạn tìm ra quy luật phát triển của lịch sử vẻ vang loài fan qua các thời kì định kỳ sử……..

- C.Mác đã tìm ra quy luật pháp vận đụng riêng của phương thức sản xuất TBCN hiện thời và của XHTS bởi phương thức đó nhằm ra. Đó là quy cơ chế về quý giá thặng dư

- C.Mác đã phối hợp giữa lí luận và thực tiễn, biến những lí thuyết giải pháp mạng kỹ thuật thành hành vi cách mạng.

2. Nghệ thuật so sánh tầng bậc của bài xích điếu văn:

a. Đoạn văn mở đầu: cảm xúc tiếc yêu thương vô hạn so với sự ra đi của Mác à sự kính trọng của những người bạn những người bằng hữu của Mác.

- Đoạn tiếp theo: tiếc thương, kính trọng à Mác là nhà giải pháp mạng của thống trị vô sản cùng nhà kỹ thuật lịch sử. Kết cấu trùng điệpà vĩ nhân của Các-Mácà tử vong của Mác là nỗi trống trải, mất non lớn so với nhân loại.

b. Mô hình chung toàn bài: thông tin về chiếc chếtà review sự nghiệp của tín đồ quá cốà bộc bạch sự nuối tiếc thương so với người sẽ khuất

- Mác được so sánh với những vĩ nhân khác cùng thời đại với mọi thành tựu khoa học nổi tiếng à đối chiếu tương đồng.

- đối chiếu vượt trội:” tuy thế không…thôi” --. Ý nghĩa to lớn mà Mác sẽ phát hiện.

- các cụm từ: “ Con người khoa học”, “Một nhà phương pháp mạng” được sử dụng theo giải pháp tăng tiếnà sự liên tiếp đi lên của Mác vào việc góp sức cho loại người, vừa chỉ sự kết hợp nghiêm ngặt giữa con fan khoa học cùng nhà bí quyết mạng.

3. Thái độ và cảm tình của Ăng-ghen so với Mác.

- Thái độ: đề cao, ca ngợi.

- Tình cảm: tiếc nuối thương căn nguyên tự lòng lòng.

* trong việc trình diễn công lao: trình diễn các phát hiện của Mác đã tất cả sự kết hợp ca ngợi công lao. Đồng thời ca ngợià xác minh thể hiện nay sự thương tiếc nuối của Ăng-ghen đối với Mác.

4. Về chủ kiến của Ăng-ghen nghỉ ngơi cuối bài bác :

- Mác chống lại ai:

- Mác bênh vực ai:

- Những hiến đâng của Mác hữu ích cho ai:

=> Vì hành động của Mác không phải để phục vụ cho quyền lợi cá thể mà cho quyền lợi và nghĩa vụ toàn dân cho nên vì vậy “ Ông gồm thể…nào cả”.

Thao tác 4:

Hướng dẫn HS tổng kết bài học

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật:

- Sự ngặt nghèo của lập luận và đều biện pháp đối chiếu tăng tiến.

- Văn chủ yếu luận giàu hóa học biểu cảm.

2. Ý nghĩa văn bản: Với những góp phần to lớn, Mác biến chuyển nhà bốn tưởng bụ bẫm nhất trong các những nhà tư tưởng hiện tại đại. “Tên tuổi cùng sự nghiệp của ông đời đời sống mãi!”.

& 3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức nên đạt

GV giao nhiệm vụ:

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

Đọc văn phiên bản sau cùng trả lời thắc mắc từ 1 đến 4:

(1)Bởi lẽ thứ nhất Mác là 1 trong nhà phương pháp mạng. Bằng phương pháp này hay cách khác, thâm nhập vào việc lật đổ xã hội bốn sản và các thiết chế đơn vị nước bởi nó dựng lên, gia nhập vào sự nghiệp giải phóng giai cấp vô sản tiến bộ mà ông là người thứ nhất đem mang lại cho giai cấp ấy ý thức về vị thế và yêu ước của mình, ý thức về đk để từ bỏ giải phóng, kia thật sự là thiên chức thiết thân của cuộc sống ông. Đấu tranh là hành động tự nhiên của Mác. Với Mác đã chống chọi một bí quyết say sưa, kiên trì và bao gồm kết quả, <…> dẫn cho sự xuất hiện Hội liên hiệp công nhân thế giới vĩ đại <…>, đấy chính là sự nghiệp mà ai xây dựng nên đều lấy có tác dụng tự hào, thậm chí còn dù cho người đó không làm những gì thêm nữa.

(2)Đó là lí vì vì sao Mác là người bị chán ghét nhiều duy nhất và bị vu oan giáng họa nhiều nhất trong thời đại ông. Những chính phủ- cả chuyên chế lẫn cùng hòa- đều trục xuất ông, đàn tư sản- cả cổ hủ lẫn dân công ty cực đoan- đều thi nhau vu khống và nguyền rủa ông. Mác đã gạt sang một bên tất cả các thứ đó, coi như cái mạng nhện vướng chân, chẳng thèm đếm xỉa, và chỉ đáp lại khi thấy hết sức cần thiết mà thôi.Và ông đã mất đi, hàng triệu con người cộng sự biện pháp mạng với ông ở khắp châu Âu cùng châu Mĩ, khắp hồ hết hầm mỏ Xi-bia cho tận Ca-li-phoóc-ni-a đang tôn kính, yêu quý và khóc mến ông, với tôi hoàn toàn có thể mạnh dạn nói rằng ông có thể có nhiều kẻ đối địch, cơ mà chưa chắc đã tất cả một quân thù riêng làm sao cả.

(Trích Ba cống hiến vĩ đại của những Mác” - Ăng- ghen, Tr 94, Ngữ văn 11 tập II, NXBGD 2007)

1) Nêu nội dung thiết yếu của văn phiên bản trên? Nêu phương thức miêu tả chính của văn bản?

2) khẳng định phép điệp trong đoạn văn (1)? cho thấy tác dụng của phép điệp đó?

3) xác minh biện pháp tu trường đoản cú về từ và biện pháp tu trường đoản cú cú pháp trong khúc văn (2)? kết quả nghệ thuật của biện pháp tu từ chính là gì?

4) người sáng tác đã tỏ cách biểu hiện và tình cảm gì lúc viết về Các-Mác?

5) lý do tác giả hoàn toàn có thể khẳng định : tôi hoàn toàn có thể mạnh dạn bảo rằng ông gồm thể có không ít kẻ đối địch, nhưng lại chưa chắn chắn đã gồm một kẻ thù riêng nào cả.?

Trả lời:

1) Nội dung chính của văn bản: khẳng định Mác là nhà phương pháp mạng.Các Mác đang đứng ra tổ chức, vận động ách thống trị công nhân đứng dậy để từ bỏ giải phóng, lật đổ buôn bản hội bốn bản. Ông cũng là người trước tiên đem mang lại cho kẻ thống trị vô sản ý thức về vị thế và yêu mong của mình.

2) Phép điệp trong đoạn văn (1): điệp tự tham gia; ý thức;đấu tranh.

Hiệu quả: trải qua phép điệp từ, tác giả nhấn mạnh dạn đóng góp của những Mác không dừng lại ở lí thuyết mà đưa thành hành động cách mạng.

3)Biện pháp tu từ bỏ về từ: so sánh: Mác đã gạt sang một bên tất cả những thứ đó, coi như cái mạng nhện rác rưởi vướng chân. Hiệu quả: Qua so sánh, tác giả khẳng định Mác không để ý đến các thế lực thù địch, mà nhà yếu triệu tập tham gia vào những cuộc đấu tranh để lật đổ làng hội tư sản. Đó là 1 trong những con người dân có nhân biện pháp và bản lĩnh.

Biện pháp tu tự cú pháp: phép chêm xen những chính phủ- cả chuyên chế lẫn cộng hòa- đều trục xuất ông, bọn tư sản- cả cổ hủ lẫn dân chủ cực đoan- đều thi nhau vu oan giáng họa và nguyền rủa ông. ; phép liệt kê: khắp châu Âu cùng châu Mĩ, khắp hầu hết hầm mỏ Xi-bia cho tận Ca-li-phoóc-ni-a

Hiệu quả: Phép chêm xen phân tích và lý giải rõ hơn những thế lực cừu địch của Mác; phép liệt kê nắm rõ tấm lòng yêu thích của đông đảo người dành riêng cho Mác khi ông từ giã cuộc đời.

4) Tác giả khẳng định tên tuổi với sự nghiệp của những Mác là bất diệt, khẳng định sự tôn kính, cảm phục sâu sắc và lòng nhớ tiếc thương vô hạn so với Mác.

5) các Mác có các kẻ đối địch, tuy thế chưa dĩ nhiên đã gồm một quân địch riêng như thế nào cả. Bởi vì, mục tiêu cả đời các Mác, mọi tận tâm và kỹ năng của ông là chống lại toàn bộ chế độ tư sản và bảo vệ kẻ thống trị vô sản và nhân dân lao đụng chứ không chống lại một bạn nào gắng thể.

& 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

GV giao nhiệm vụ:

Lập dàn ý bài điếu văn:

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

a. Đặt vấn đề

- ra mắt thời gian, không gian Mác vĩnh biệt nhân loại và cảm xúc tiếc thương.

- Sự ra đi của Mác là một trong tổn thất

b. Giải quyết và xử lý vấn đề: ca ngợi công lao của Mác với tiếc thương

+ góp sức thứ độc nhất của Mác là đã cho thấy quy luật phát triển của loại người

+ góp sức thứ nhì của Mác là đưa ra quy cơ chế vận rượu cồn riêng của cách thức sản xuất tư bạn dạng chủ nghĩa với xã hội tư sản vày phương thức đó đẻ ra.

+ Khoa học đối với Mác là cồn lực kế hoạch sử, một lực lượng phương pháp mạng. Lí luận của Mác vẫn được ứng dụng vào thực tế cách mạng, vào sự cách tân và phát triển lịch sử. Mác vẫn tham gia vào câu hỏi lật đổ làng mạc hội bốn sản và những thiết chế mà nó dựng lên, tham gia vào sự nghiệp giải phòng ách thống trị vô sản và mang lại cho bọn họ ý thức về vị thế và yêu cầu của mình.

c. Dứt vấn đề

+ vày những hiến đâng trên cơ mà Mác bị khinh ghét nhiều nhất.

+ Mác đã gạt đi toàn bộ và chỉ đáp lại khi thấy rất là cần thiết

+ tín đồ ta đi giữ lại tiếc thương mang lại hàng triệu người cộng sự và thống trị công nhân trên toàn nắm giới.

+ Mác bao gồm thể có nhiều kẻ đồi địch nhưng không có một quân thù riêng nào.

Xem thêm: Chứng Minh Rằng Bảo Vệ Môi Trường Là Bảo Vệ Cuộc Sống Của Con Người Lớp 7

+ Lời ước nguyện

TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức cần đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ phiên bản đồ tư duy bài xích học

+ kiếm tìm tài liệu viết bài bác Tiểu sử cầm tắt Ca1cmac cùng Ang ghen

-HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng bạn dạng đồ tư duy

+ vận dụng bài làm cho văn đã học để sinh sản lập văn bạn dạng theo yêu cầu;

4. Chỉ dẫn về bên ( 1 phút)

Củng cố: Mác có những góp sức gì đối với nhân các loại ? tình cảm và thể hiện thái độ của Ăng-ghen khi Mác qua đời.? trả lời học bài: HS nắm vững nội dung văn bản.

Soạn bài: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN