GIÁO ÁN BÀI ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

     

Kéo xuống để xem hoặc sở hữu về! mua file 33 Ếch ngồi lòng giếng (Truyện ngụ ngôn) – Biết được đặc điểm của nhân vật, sự kiện, diễn biến trong một thành tích ngụ …


*


Kéo xuống để thấy hoặc cài về!

33 Ếch ngồi lòng giếng

(Truyện ngụ ngôn)

– Biết được đặc điểm của nhân vật, sự kiện, tình tiết trong một thành quả ngụ ngôn.

Bạn đang xem: Giáo án bài ếch ngồi đáy giếng

– hiểu được ý nghĩa sâu sắc giáo huấn thâm thúy của truyện ngụ ngôn.

– hiểu rằng nghệ thuật đặc sắc của truyện: mượn chuyện sinh vật để thủ thỉ con người, ẩn bài học kinh nghiệm triết lí; tình huống bất ngờ, hài hước, độc đáo.

1. Kỹ năng:

– Đọc-hiểu văn phiên bản truyện ngụ ngôn.

– liên hệ các sự việc trong truyện với gần như tình huống, hoàn cảnh thực tế.

– nhắc lại được truyện.

2. Thái độ:

– không được nhà quan, sang chảnh và kiêu sa mà nên cố gắng, cải thiện để mở rộng tầm gọi biết.

3. Năng lực, phẩm chất:

– Năng lực: trường đoản cú học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, vừa lòng tác

– Phẩm chất: từ bỏ trọng, trung thực, tự chủ

II. CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: Giáo án, giải đáp thực hiện chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năng, sách tham khảo

2. Học sinh: Đọc với soạn bài theo hướng dẫn

III. CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC:

– Phương pháp: trực quan, nêu và xử lý vấn đề, chuyển động nhóm, phân tích, bình giảng, DH phù hợp đồng.

– Kĩ thuật: đàm đạo nhóm, để câu hỏi, chia nhóm, rượu cồn não, giao nhiệm vụ

IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1. Hoạt động khởi động:

* Ổn định tổ chức:

* Kiểm tra bài bác cũ:

– Hãy nắm tắt truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng” ? trần thuật lại hồ hết lần ông lão yêu mong cá quà ?

– Nêu ý nghĩa và bài học rút ra từ bỏ truyện .

* Vào bài mới:

– GV chiếu ảnh bìa 1 số truyện ngụ ngôn (Rùa và thỏ, Quạ và cáo, bé quạ uống nước)

? các em đang đọc truyện ngụ ngôn nào bên dưới đây? Hãy đề cập lại mẩu chuyện ngụ ngôn đó.

– HS phát biểu, nhắc chuyện.

– GV: ở bên cạnh những mẩu chuyện cổ tích, truyện ngụ ngôn cũng chính là thể nhiều loại truyện dân gian được rất nhiều bạn nhỏ yêu thích. Giả dụ truyện cổ tích lôi cuốn bởi đông đảo yếu tố hoang con đường kì ảo thì truyện ngụ ngôn lại lôi cuốn độc giả do tại cái thiệt của cuộc sống đã đi vào văn chương. Từ chuyện của một chú ếch dưới mặt đáy giếng mà mang đến ta phần đa chiêm nghiệm thâm thúy về con bạn …

2. Hoạt động hình thành kỹ năng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

HĐ 1: Đọc, mày mò chung:

? phương pháp đọc?

– GV đọc mẫu, HS đọc.

? kể tóm tắt lại truyện nhờ vào tranh minh họa?

? lý giải các từ? (chúa tể, nhâng nháo)

? cho thấy từ như thế nào được giải thích bằng cách nêu khái niệm mà lại từ biểu thị? sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa?

DH hợp đồng (Vẽ sơ đồ tư duy mày mò chung về văn bản)

– HS TL nhóm, thống độc nhất nd, cử thay mặt đại diện báo cáo.

– HS báo cáo. Các nhóm nx. GV nx, chốt.

– GV chiếu ảnh, bửa sung: kho báu TNN rất đa dạng và phong phú và nhiều dạng. Gồm có TNN dân gian, gồm TNN do các nhà văn chế tác nên. Danh tiếng TG tất cả truyện ngụ ngôn Ê- dốp, La-phon-ten,… vn cũng có 1 kho TNN rất phong phú, nhiều dạng: Rùa cùng thỏ, nhị chú dê qua cầu, Thày bói coi voi,… cất đựng giữa những câu chuyện ấy là bài học kinh nghiệm cs thâm thúy cho con người chúng ta. TNN thường ngắn, ko có rất nhiều tình tiết, chỉ triệu tập vào 1 hoặc vài bỏ ra tiết, hoàn thành bất ngờ. Truyện thường dùng Bptt ẩn dụ hoặc hoán dụ, ngôn từ phóng đại, nhiều hình ảnh để biểu đạt nội dung. I. Đọc và khám phá chung:

1. Đoc, kể tóm tắt, tìm hiểu chú thích:

* Đọc :

* bắt tắt : tất cả con ếch sống thọ giếng nọ. Hằng ngày nó cất tiếng kêu ồm ộp khiến cho các loài vật xung quanh sợ hãi hãi. Một hôm, trời mưa to gửi ếch ra ngoài. Ếch nghênh ngang vận chuyển khắp nơi, bị bé trâu trải qua giẫm bẹp.

* Chú thích: sgk

2. Tò mò chung văn bản:

– Thể loại: Truyện ngụ ngôn

+ Là truyện kể bằng văn vần hoặc văn xuôi.

+ Mượn chuyện về loài vật, dụng cụ hoặc về chính con fan để nói trơn gió, kín đáo đáo truyện con người.

-> Mục đích: khuyên nhủ nhủ, răn dạy người ta một bài học nào đó trong cuộc sống.

– cách làm biểu đạt: từ sự + miêu tả

– Ngôi kể: sản phẩm 3

– trang bị tự kể: nhắc xuôi

– tía cục: 2 phần

– Phần 1: (từ đầu mang đến như

một vị chúa tể) : Cảnh ếch sinh sống trong giếng

– Phần còn lại: Cảnh ếch sống không tính giếng

HĐ 2: tra cứu hiểu cụ thể văn bản:

* bàn bạc nhóm bự (7 phút)

– GV chiếu câu hỏi thảo luận, yêu cầu HS: làm việc cá thể 2 phút, bàn thảo 5 phút.

1/ Tìm chi tiết và thừa nhận xét về môi trường thiên nhiên sống, hành động, xem xét của chú ếch lúc ở trong giếng? trường đoản cú đó thừa nhận xét về nhân vật?

2/ Tìm chi tiết và dìm xét về môi trường xung quanh sống, hành động, để ý đến của chú ếch khi thoát khỏi giếng? tự đó thừa nhận xét về nhân vật?

– HS thực hiện.

– HS báo cáo. Những nhóm nx, bửa sung.

– GV nx các nhóm. Chốt kt. II. Tra cứu hiểu chi tiết văn bản:

1/ Nhân đồ dùng chú ếch:

Ếch nghỉ ngơi trong giếng Ếch thoát ra khỏi giếng

Môi trường sống sống lâu ngày trong giếng … bao bọc chỉ có nhái, cua, ốc nhỏ..môi trường sinh sống hạn hẹp, tù túng thiếu mưa to, nước dềnh lên, ếch tràn ra ngoài

Môi trường sống đổi khác rộng bự hơn

Hành động, để ý đến của nhân vật dụng – Kêu ồm ộp vang khắp cả giếng…con đồ vật kia kinh sợ

– mình oai như vị chúa tể

– bầu trời chỉ bé bằng cái vung – Kêu ồm ộp, nghênh ngang vận động khắp nơi.

– Nhâng nháo chú ý lên trời, không để ý xung quanh

Nhận xét đến chú ếch cân nhắc nông cạn, kiêu căng, trường đoản cú mãn Coi thường rất nhiều thứ xung quanh

GV giảng.

? Cuối cùng, chú ếch đã đề xuất chịu kết viên gì?

? bởi vì sao chú ếch lại bị giẫm bẹp?

? E thấy đây là kết viên ntn ?

* đàm đạo cặp đôi:

– tác giả dân gian sẽ sử dụng phương án NT làm sao để kiến tạo nhân thiết bị chú ếch?

– Chú ếch tiêu biểu cho đối tượng người sử dụng nào

* Kết cục: Bị trâu giẫm bẹp

-> Là công dụng tất yếu của thói kiêu ngạo, huênh hoang của chủ yếu mình.

+ NT: nhân hoá, ẩn dụ

Ếch tiêu biểu cho người hiểu biết cạn hẹp và lại huênh hoang, kiêu ngạo.

trong thôn hội con người?

? trong cuộc sống, em vẫn từng chạm mặt ai hệt như chú ếch này chưa? Hãy đề cập về họ?

– GV chiếu ảnh, tích vừa lòng môn GDCD: bình an giao thông.

? Vậy từ trên đây em thấy khi gia nhập giao thông họ cần để ý điều gì?

? Truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi lòng giếng” khuyên chúng ta bài học gì?

HS tuyên bố tích cực.

? Truyện ngụ ngôn này thành lập từ rất xa xưa. Vậy theo em, bài học từ mẩu chuyện này bây giờ có còn giá trị?

– GV tương tác thực tế, gd đạo đức đến hs. HĐ 3: Tổng kết:

GV sd kỹ năng hỏi và vấn đáp để HS khám phá giá trị về NT và câu chữ của truyện. HS luân phiên nhau thực hiện.

3. Hoạt động luyện tập:

2/ bài học:

– không nên huênh hoang, nhà quan, kiêu ngạo. Người huênh hoang, sang chảnh và kiêu sa dễ buộc phải trả giá đắt.

– đề nghị biết mở rộng tầm đọc biết của mình.

III. Tổng kết:

1. Nghệ thuật:

– thực hiện cách nói ẩn dụ

– ngôn ngữ hàm súc, ngắn gọn

2. Nội dung:

– Phê phán phần nhiều kẻ gọi biết nhỏ nhắn nhưng huênh hoang.

– Khuyên người ta bắt buộc biết mở rộng tầm hiểu biết, ko được chủ quan, kiêu ngạo.

– Hãy tìm phần nhiều thành ngữ tương xứng với câu chuyện “Ếch ngồi lòng giếng”. Đặt câu cùng với thành ngữ đó?

– Hãy tìm và gạch chân 2 câu văn miêu tả nội dung, ý nghĩa sâu sắc của truyện ? giải thích vì sao em lựa chọn do vậy ?

(Gợi ý:

+ Câu 1: “Ếch cứ tưởng…vị chúa tể” nói đến môi trường nhỏ tuổi hẹp với sự ngộ nhận, mộng ảo về bạn dạng thân của ếch

+ Câu 2: “Nó nhâng nháo…đi qua giẫm bẹp” nói tới thái độ nhà quan, sang chảnh của ếch và hậu quả cơ mà nó yêu cầu chịu)

4. Chuyển động vận dụng:

GV tổ chức triển khai cho hs diễn 1 vở kịch ngắn “Ếch ngồi lòng giếng”.

5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng:

– Tìm bài viết liên quan và sưu tầm các truyện ngụ ngôn khác (có thể là cả truyện ngụ ngôn nước ngoài) cho bài học tương tự.

– chuẩn chỉnh bị: Soạn bài “Thầy bói coi voi”: gọi truyện, bắt tắt truyện, mày mò các chú thích, so sánh truyện theo hướng lưu ý của sgk phần gọi – hiểu văn bản.

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngôn)

– Biết được điểm lưu ý của nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một thành công ngụ ngôn.

– gọi được chân thành và ý nghĩa giáo huấn thâm thúy của truyện ngụ ngôn.

– biết được nghệ thuật rực rỡ của truyện: mượn chuyện loài vật để rỉ tai con người, ẩn bài học triết lí; tình huống bất ngờ, hài hước, độc đáo.

1. Kỹ năng:

– Đọc-hiểu văn phiên bản truyện ngụ ngôn.

– liên hệ các vấn đề trong truyện với phần đa tình huống, yếu tố hoàn cảnh thực tế.

– nói lại được truyện.

2. Thái độ:

– không được chủ quan, kiêu ngạo mà bắt buộc cố gắng, nâng cao để mở rộng tầm hiểu biết.

3. Năng lực, phẩm chất:

* Năng lực:

– năng lực chung: tự quản lí lí; giải quyết vấn đề, bốn duy sáng sủa tạo; năng lượng sử dụng ngôn ngữ, năng lực trình bày…

– năng lực chuyên biệt: gọi sáng tạo, chế tạo lập văn bản,…

* Phẩm chất:

– tự lập, từ bỏ tin, tự chủ; có trách nhiệm với bản thân; trung thực, khiêm tốn.

Xem thêm: Download Driver Máy In Canon Lbp 6030 Miễn Phí, Download Driver Máy In Canon Lbp6030 Miễn Phí

II. CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: Giáo án, gợi ý thực hiện chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năng, sách tham khảo

2. Học sinh: Đọc và soạn bài theo hướng dẫn

III. CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC:

– Phương pháp: trực quan, nêu và xử lý vấn đề, chuyển động nhóm, DH vừa lòng đồng.

– Kĩ thuật: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, chia nhóm, đụng não, giao nhiệm vụ

IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1. Hoạt động khởi động:

* Ổn định tổ chức:

* Kiểm tra bài cũ:

– Hãy nắm tắt truyện “Ông lão tiến công cá và nhỏ cá vàng” ? trần thuật lại phần đa lần ông lão yêu cầu cá vàng ?

– Nêu chân thành và ý nghĩa và bài học kinh nghiệm rút ra từ bỏ truyện .

* tổ chức khởi động:

– GV chiếu ảnh bìa một số truyện ngụ ngôn (Rùa cùng thỏ, Quạ với cáo, bé quạ uống nước)

? các em đã đọc truyện ngụ ngôn nào bên dưới đây? Hãy kể lại mẩu truyện ngụ ngôn đó.

– HS phạt biểu, nhắc chuyện.

– GV: ở kề bên những câu chuyện cổ tích, truyện ngụ ngôn cũng là thể nhiều loại truyện dân gian được không ít bạn bé dại yêu thích. Nếu truyện cổ tích thu hút bởi số đông yếu tố hoang con đường kì ảo thì truyện ngụ ngôn lại cuốn hút độc giả chính do cái thật của cuộc sống đã đi vào văn chương. Trường đoản cú chuyện của một chú ếch dưới đáy giếng mà mang lại ta hầu như chiêm nghiệm thâm thúy về con fan …

2. Chuyển động hình thành kiến thức mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

HĐ 1: Đọc, khám phá chung:

– PP: DH nhóm, miêu tả t/c, DH đúng theo đồng.

– KT: TL nhóm, chia nhóm.

– NL: tư duy, tạo thành lập văn bản.

– PC: từ chủ, từ tin.

– HT: Nhóm, cả lớp.

? Em hãy nêu phương pháp đọc?

– GV gọi mẫu, HS đọc.

? nhắc tóm tắt lại truyện phụ thuộc tranh minh họa?

? giải thích các từ? (chúa tể, nhâng nháo) I. Đọc và khám phá chung:

1. Đọc, nhắc tóm tắt, khám phá chú thích:

* Đọc :

* cầm tắt : bao gồm con ếch sống lâu giếng nọ. Hằng ngày nó đựng tiếng kêu ồm ộp khiến các con vật xung quanh sợ hãi hãi.

Một hôm, trời mưa to đưa ếch ra ngoài.

? cho thấy thêm từ làm sao được giải thích bằng phương pháp nêu khái niệm cơ mà từ biểu thị? cần sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa?

DH phù hợp đồng (Vẽ sơ đồ tư duy trình bày: Thể loại, PTBĐ, ngôi kể, lắp thêm tự kể, bố cục tổng quan của vb? )

– HS TL nhóm (3 phút), thống tốt nhất nd, cử đại diện báo cáo.

– HS báo cáo. Những nhóm nx. GV nx, chốt.

– GV chiếu ảnh, vấp ngã sung: kho báu TNN rất đa dạng mẫu mã và nhiều dạng. Bao gồm TNN dân gian, có TNN do các nhà văn biến đổi nên. Nổi tiếng TG có truyện ngụ ngôn Ê- dốp, La-phon-ten,… nước ta cũng có 1 kho TNN vô cùng phong phú, nhiều dạng: Rùa cùng thỏ, Hai nhỏ dê qua cầu, Thày bói xem voi,… cất đựng trong những câu chuyện ấy là bài học cs thâm thúy cho con người chúng ta. TNN thường xuyên ngắn, ko có nhiều tình tiết, chỉ tập trung vào 1 hoặc vài chi tiết, xong bất ngờ. Truyện hay được dùng Bptt ẩn dụ hoặc hoán dụ, ngôn ngữ phóng đại, nhiều hình ảnh để diễn đạt nội dung. Ếch nghênh ngang đi lại khắp nơi, bị nhỏ trâu trải qua giẫm bẹp.

* Chú thích: sgk

2. Tìm hiểu chung văn bản:

– Thể loại: Truyện ngụ ngôn

+ Là truyện kể bằng văn vần hoặc văn xuôi.

+ Mượn chuyện về chủng loại vật, đồ vật hoặc về chủ yếu con fan để nói bóng gió, bí mật đáo truyện bé người.

-> Mục đích: răn dạy nhủ, răn dạy người ta một bài học nào đó trong cuộc sống.

– thủ tục biểu đạt: từ bỏ sự + miêu tả

– Ngôi kể: sản phẩm công nghệ 3

– sản phẩm công nghệ tự kể: đề cập xuôi

– bố cục: 2 phần

– Phần 1: (từ đầu đến như một vị chúa tể) : Cảnh ếch sống trong giếng

– Phần còn lại: Cảnh ếch sinh sống ngoài

giếng

HĐ 2: tra cứu hiểu cụ thể văn bản:

– PP: DH nhóm, diễn tả t/c, DH thích hợp đồng.

– KT: TL nhóm, chia nhóm, TB 1 phút.

– NL: tư duy, tạo thành lập văn bản.

– PC: từ bỏ chủ, trường đoản cú tin.

– HT: Nhóm, cả lớp.

* trao đổi nhóm lớn: 7 nhóm (7 phút)

– GV chiếu câu hỏi thảo luận, yêu mong HS: làm cho việc cá thể 2 phút, bàn thảo 5 phút. 1/ Tìm chi tiết và nhấn xét về môi trường xung quanh sống, hành động, để ý đến của chú ếch khi ở vào giếng? từ bỏ đó nhấn xét về nhân vật?

2/ Tìm chi tiết và nhấn xét về môi trường thiên nhiên sống, hành động, xem xét của chú ếch khi ra khỏi giếng? tự đó nhấn xét về nhân vật?

– HS thực hiện.

– HS báo cáo. Các nhóm nx, ngã sung. II. Tra cứu hiểu cụ thể văn bản:

1. Nhân thứ chú ếch:

– GV nx những nhóm. Chốt kt.

Ếch ở trong giếng Ếch ra khỏi giếng

môi trường thiên nhiên sống sống lâu ngày trong giếng … bao quanh chỉ tất cả nhái, cua, ốc nhỏ..

 môi trường sống hạn hẹp, tù túng bấn mưa to, nước dềnh lên, ếch tràn ra ngoài

 môi trường sống biến hóa rộng

lớn hơn

Hành động, suy nghĩ của nhân đồ vật – Kêu ồm ộp vang khắp cả giếng…con đồ gia dụng kia ghê sợ

– mình oai như vị chúa tể

– bầu trời chỉ nhỏ bé bằng cái vung – Kêu ồm ộp, nghênh ngang vận động khắp nơi.

– Nhâng nháo quan sát lên trời, không xem xét xung quanh

nhấn xét về chú ếch lưu ý đến nông cạn, kiêu căng, trường đoản cú mãn Coi thường số đông thứ xung quanh

GV giảng.

? Cuối cùng, chú ếch đã đề xuất chịu kết cục gì?

? vị sao chú ếch lại bị giẫm bẹp?

? E thấy đó là kết cục ntn ?

* thảo luận cặp đôi: 3 phút

– người sáng tác dân gian vẫn sử dụng giải pháp NT nào để tạo ra nhân đồ vật chú ếch?

– Chú ếch tiêu biểu vượt trội cho đối tượng người sử dụng nào trong làng hội nhỏ người?

* trình diễn 1 phút: Qua câu chuyện em có cân nhắc gì về chú ếch?

– HS TB – HS không giống NX, b/s.

? trong c/s, em sẽ từng chạm mặt ai giống hệt như chú ếch này chưa? Hãy nói về họ?

– GV chiếu ảnh, tích đúng theo môn GDCD: bình an giao thông.

? Vậy từ đây em thấy khi tham gia giao thông bọn họ cần chú ý điều gì?

? Truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi lòng giếng” khuyên họ bài học tập gì?

HS tuyên bố tích cực.

? Truyện ngụ ngôn này ra đời từ hết sức xa xưa. Vậy theo em, bài học kinh nghiệm từ mẩu chuyện này hiện giờ có còn giá bán trị?

– GV tương tác thực tế, gd đạo đức đến hs.

– HĐ 3: Tổng kết:

* Kết cục: Bị trâu giẫm bẹp

-> Là tác dụng tất yếu của thói kiêu ngạo, huênh hoang của bao gồm mình.

+ NT: nhân hoá, ẩn dụ

 Ếch tiêu biểu cho tất cả những người hiểu biết cạn hẹp và lại huênh hoang, kiêu ngạo.

– tránh việc huênh hoang, chủ quan, kiêu ngạo. Người huênh hoang, sang chảnh và kiêu sa dễ buộc phải trả giá đắt.

– đề nghị biết mở rộng tầm đọc biết của mình.

III. Tổng kết:

– GV sd kĩ thuật hỏi và trả lời để HS tìm hiểu giá trị về NT và câu chữ của truyện. HS luân chuyển nhau thực hiện. 1. Nghệ thuật:

– thực hiện cách nói ẩn dụ

– ngữ điệu hàm súc, ngắn gọn

2. Nội dung:

– Phê phán phần nhiều kẻ phát âm biết hạn hẹp nhưng huênh hoang.

– Khuyên người ta phải biết mở rộng tầm

hiểu biết, ko được nhà quan, kiêu ngạo.

3. Vận động luyện tập:

– Hãy tìm đông đảo thành ngữ tương xứng với mẩu truyện “Ếch ngồi lòng giếng”. Đặt câu với thành ngữ đó?

– Hãy tìm cùng gạch chân 2 câu văn miêu tả nội dung, ý nghĩa của truyện ? lý giải vì sao em lựa chọn vì vậy ?

(Gợi ý: Câu 1: “Ếch cứ tưởng…vị chúa tể” nói đến môi trường nhỏ hẹp và sự ngộ nhận, ảo tưởng về phiên bản thân của ếch)

4. Vận động vận dụng:

– GV tổ chức triển khai cho hs diễn 1 vở kịch ngắn “Ếch ngồi lòng giếng”.

5. Vận động tìm tòi, mở rộng:

– Tìm tìm hiểu thêm và sưu tầm những truyện ngụ ngôn không giống (có thể là cả truyện ngụ ngôn nước ngoài) cho bài học kinh nghiệm tương tự.

– học tập tóm tắt với phân tích nội dung chính của văn bản.

Xem thêm: Tranh Tô Màu Bông Hoa 5 Cánh Cho Bé, 100+ Hình Ảnh Bông Hoa 5 Cánh

– chuẩn chỉnh bị: Soạn bài “Thầy bói xem voi”: đọc truyện, nắm tắt truyện, tò mò các chú thích, đối chiếu truyện theo hướng gợi nhắc của sgk phần gọi – phát âm văn bản.